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Música para desenvolver hipótese de escrita

Não consegui me desligar do pacote com músicas até agora. Comecei mesclando músicas, mas no final, acabei fazendo uma separação e hoje lancei um pacotinho no http://www.janainaspolidorio.com apenas com base nas poesias de Vinícius de Moraes, mesmo.

Não gosto muito de usar textos de autores famosos, pois como todos sabem, eles geralmente são protegidos pela lei de direitos autorais, assim como as produções de internet, como as minhas, também são protegidas, mas com leis próprias de internet. Sendo assim, não gosto muito de mexer com este tipo de coisa, para evitar problemas.

No caso de Vinícius de Moraes, fiz da seguinte forma: usei as poesias como base para as atividades, do mesmo jeito que fiz com o ‘Menina Bonita do Laço de Fita’. Assim, consegui fazer um pacote que possa se encaixar em um belo projeto e ainda traga um ótimo enriquecimento para os alunos.

Este pacote, em particular, eu elaborei de modo diferente dos outros, trazendo um layout e uma apresentação de exercícios que difere em muito dos trabalhos anteriores.  O nome, também alterei para ‘Meus Primeiros Sucessos’, afinal de contas, a intenção é que a professora trabalhe com as versões musicadas, que são fáceis de acessar ou de fazer parte do acervo da escola.

Para este blog, vou deixar como amostra o trabalho com base no poema ‘O Pato’. Espero que você goste. Boa aula!

MEUS PRIMEIROS SUCESSOS – AMOSTRA

Páscoa – para caderno

     Atendendo a alguns pedidos, estou postando hoje atividades de páscoa próprias para serem usadas em caderno.

     São, na verdade, partes das atividades de alfabetização já postadas, mas formatadas em partes menores, próprias para complementar lições de caderno.

     Preparei nesta formatação a música do coelhinho da páscoa ( inteira ), uma outra música de páscoa ( de olhos vermelhos… ) e a de sequência dos ovos de páscoa.

     Quanto às músicas, deixei inteiras, porque imaginei que assim seria mais fácil para aqueles que desejarem retirar alguma parte para que os alunos completem. Para retirar palavras, basta clicar na palavra, apagá-la e fazer a lacuna.

     A atividade de sequência dos ovos fornece inúmeras possibilidades. Na atividade original, peço para que os alunos façam uma sequência lógica de cores com as citadas na música ( azul, amarelo e vermelho ) e numerem os ovos. Professores com classes de outras séries podem alterar o enunciado para problemas matemáticos mais aprofundados, do tipo: faça a sequência de cores. Os ovos amarelos serão vendidos por ‘tantos’ reais, os vermelhos por ‘tantos’ e os azuis por ‘tantos’. Qual será o total de reais obtido pela venda total de ovos; ou vinte por cento dos ovos são azuis, trinta por cento são amarelos e o restante é vermelho; ou os ovos amarelos custam 13 reais. Os vermelhos custam o dobro dos amarelos e os azuis custam metade dos amarelos mais 3 reais. Qual é o valor dos ovos? Se todos forem vendidos, quanto ‘tal pessoa’ ganhará?

     Como você pode ver, basta olhar para os ovos e criar enunciados. Espero que lhe sejam úteis de alguma maneira. Boa aula!

PARA COLAR NO CADERNO – DE OLHOS VERMELHOS

PARA COLAR NO CADERNO – COELHINHO DA PASCOA

PARA COLAR NO CADERNO – SEQUENCIA DE OVOS

Oficina de Musicalização – Partes 2 e 3

     Estou publicando hoje a continuação das oficinas de musicalização que expliquei em postagem anterior. Não havia publicado a parte 2 ainda, apesar de tê-la aplicado antes do Carnaval, pois foi uma aula mais curta.

     Para que não fiquem muitos conteúdos e os alunos não tenham oportunidade de sistematizar melhor o que foi apresentado, decidi fazer aulas alternadas, ou seja, uma aula tem conteúdo novo, a próxima é uma revisão com alguns outros elementos complementares. Novos conteúdos somente a cada duas aulas.

     Na segunda aula, exploramos novamente alguns sons da flauta soprano e fizemos um treino de sopro. Os alunos tinham o costume de assoprar a flauta aleatoriamente, com sons longos, curtos, altos ou baixos. Fiz então alguns exercícios de sopro para que melhor compreendessem o uso do ar na flauta.

     Em seguida, aproveitando o carnaval que se aproximava, apresentei algumas marchinhas carnavalescas antigas e os alunos fizeram um desenho inspirados nas músicas. O instrumento que exploramos foi o pandeiro.

     Na aula seguinte, utilizei como tema ‘imitação de sons’. Primeiro pedi que os alunos imitassem diversos sons cotidianos ( torneira, chuveiro, trovão, telefone etc ). Meu objetivo era que percebessem que podíamos obter imitação de sons por meio de instrumentos musicais. Os alunos puderam comparar  sua voz, que imita sons diversos, com o som do teclado, que é capaz de imitar diversos sons de instrumentos.  Neste mesmo dia, trabalhei com uma música bem legal para musicalização chamada ‘O Meu Carango’, que traz música cantada e imitação de sons de carro. Fiz com eles uma dramatização da música, que é, na verdade, uma historinha e dividi a sala em dois grupos para que cantassem a canção por partes. Aprenderam ainda o que é uma colcheia ( visualmente ).

     Levei um saxofone de brinquedo e apresentei o nome das partes. Como ele tocava músicas diversas orquestradas, aproveitei para explicar que ele estava imitando sons, como fizeram anteriormente com a voz e o teclado. Coloquei então duas músicas que tinham saxofone como instrumentos participantes. Foi bem legal. Quem sabe você pode aproveitar alguma coisa…

MUSICALIZAÇÃO INFANTIL – AULA 2

MUSICALIZAÇÃO INFANTIL – AULA 3

Oficina de Musicalização – Parte 1

     Há alguns dias, publiquei a primeira parte de uma Oficina de Arte que desenvolve o conteúdo ‘cores primárias’ e utiliza algumas obras de Mondrian como referência de visualização dessas cores. Mencionei ainda que faz parte de um trabalho que realizamos em nossa escola composto por três partes.

     Hoje, estou publicando a parte de musicalização. Posso afirmar que é uma aula tão interessante, que me realizei cem por cento ao aplicá-la.

     Para começar, contei a história contida no material, para explicar como funciona a voz. Fizemos atividades relacionadas a este instrumento de som humano e ainda fiquei surpresa com a facilidade com a qual os alunos compreenderam tudo tão bem.

     Levei uma bexiga para que eles pudessem visualizar o processo dos pulmões, eles imitaram os sons produzidos pela bexiga de acordo com o modo com o ar saía dela, aprenderam sobre as cordas vocais e ainda compararam os sons da voz com os sons da flauta soprano – fiz um paralelo para explicar mais facilmente as notas musicais.

     Baseando-se na história contada, ainda fizemos uma mudança de voz, trocando a voz humana pela dos animais citados no momento de cantar músicas conhecidas, de modo que os alunos entoassem a melodia sem a letra.

      Por último, mas não menos importante, eles fizeram a apreciação de duas músicas clássicas, registrando lembranças que elas provocavam.

     Embora eu tenha formação musical, nunca havia aplicado desta maneira nas aulas e posso afirmar que é excelente o resultado. O desenvolvimento de atenção, concentração, silêncio ( pausa ) e percepção de detalhes se conecta totalmente ao trabalho e acredito que eu colha os resultados desta aula nas outras disciplinas.

     Se você interessar-se por diferenciar seu trabalho, sainda da ‘mesmice’ e se aventurando por um trabalho mais leve, gostoso e eficiente, acho que esse é um provável caminho. Quem sabe o registro desta aula o incentive a ousar também. Boa apreciação!

MUSICALIZAÇÃO INFANTIL – AULA 1