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Exercícios de Dissertação – Para Maiores

Na última semana, Maria Luisa Silvestre nos preparou uma introdução à dissertação, com exercícios para treinar textos deste tipo. A redação era de apenas um parágrafo, primeiramente com um período e, em seguida, com dois.

A proposta de hoje passa a trabalhar com dois parágrafos e articuladores textuais para três argumentações e conclusão final.

Aos poucos, você poderá ajudar seus alunos a construir textos dissertativos claros e coesos. Esperamos que a aula lhe ajude. Boa aula!

EXERCICIOS DE DISSERTAÇÃO – PARTE 2

 

 como  estruturar o texto dissertativo, deixando-o claro e coeso.

Cigarra e Formiga – Sequenciação

     A sequenciação é um importante componente do texto, pois é ela que fornece coerência àquilo que escrevemos. Trabalhar coerência não é muito simples, pois requer competências relacionadas à sequenciação, que nem sempre é fácil a todos os alunos.

     A atividade de hoje traz uma folha com duas versões do texto ‘A Cigarra e a Formiga’ – que não apresentam fonte, pois fiz o reconto conforme me lembrava e numa outra folha, o aluno deve fazer a sequenciação, numerando os fatos conforme narrados na fábula. Não coloquei final na sequenciação, pois achei que seria interessante que o aluno acrescentasse o final que mais gostasse. Espero que você goste. Boa aula!

CIGARRA E FORMIGA – VERSÃO 1 E 2

A CIGARRA E A FORMIGA – SEQUENCIAÇÃO

Uma Boa Entrevista

     Entrevistar alguém é algo bem interessante e que costuma ser muito divertido para as crianças. É importante, porém, tomar alguns cuidados e fazer com que os alunos percebam que entrevistar não é apenas chegar até a pessoa a lhe ‘bombardear’ com perguntas.

     A atividade que proponho hoje traz alguns procedimentos que podem ser seguidos antes, durante e depois de uma entrevista. Os alunos devem refletir sobre a qual momento da entrevista pertence cada passo e, em seguida, anotar. Para que fique bem aprendido, ainda coloquei um espaço para transformar as novas informações em um texto instrucional. Há ainda a sugestão de uma entrevista prática. Boa aula!

UMA BOA ENTREVISTA

Produção de Texto – Animal de Estimação

     Produzir textos é algo bem importante e nem sempre conseguimos o que esperamos num trabalho deste tipo. Para crianças com maior dificuldade ou iniciantes é bem legal tentar pequenos textos que sejam de conteúdo ‘confortável’ aos alunos.

     Montei a atividade de hoje com o tema ‘animal de estimação’, pois é comum a criança ter ou desejar ter um bichinho. Antes de fazer o texto de autoria em si, propus duas atividades com fichas de dados nas quais as crianças consultam e completam um pequeno texto. Uma delas apresenta um animal bem diferente e outra um mais comum. A intenção é que o aluno se habitue ao tipo de texto para só então produzir um próprio. Explorar bem o que foi escrito é uma boa estratégia para alunos com maior dificuldades, pois estes costumam apresentar dúvidas durante a produção. Você pode ainda optar por fazer uma das produções coletiva e outra individual, pois a proposta traz espaço para dois textos. Boa aula!

MEU ANIMAL DE ESTIMAÇÃO

Reescrita – Soldadinho de Chumbo

     ‘Soldadinho de Chumbo’ é um conto clássico, porém nem todas as crianças têm conhecimento da história, o que o torna um bom texto para trabalhar em sala de aula.

     A atividade que estou postando sobre o conto traz a oportunidade de se trabalhar com a sequência temporal da história – o que desenvolve a coerência – além de aprimorar habilidades de produção de texto por meio do reconto da história. Boa aula!

SOLDADINHOS DE CHUMBO – REESCRITA

Como Produzir um Bom Texto – Parte 2

     Conforme prometido, estou publicando hoje a segunda parte da série ‘Como Produzir um Bom Texto’. A intenção principal ao iniciar o trabalho foi auxiliar o trabalho com produções de texto no que diz respeito à coerência e à coesão, que são as maiores queixas, pelo menos dos professores com os quais eu convivo.

     Há bastante tempo, afirmo que mapas mentais são uma boa opção, mas não é uma prática comum no Ensino Fundamental, então achei que seria legal mostrar um pouco de como é feito o trabalho. É por meio exatamente do mapa mental que o aluno com problemas de coerência consegue ordenar pensamentos e colocá-los em ‘blocos’, percebendo, inclusive, a divisão de parágrafos.

          Nesta segunda parte, explico um pouco do agrupamento de ideias. Como na primeira parte, devo lembrar que fiz tudo sozinha, então peço desculpas pela qualidade de som e/ou imagem. Desta vez, inclusive a filmagem foi feita por mim. Diria até que a cena de eu me filmando foi bastante cômica, pois filmar, desenhar e enquadrar ao mesmo tempo foi praticamente um malabarismo. Acredito porém que o conteúdo valerá a pena. Espero que gostem. Bom vídeo!

Segue abaixo, a aula em estilo ‘word’, totalmente editável:

COMO PRODUZIR UM BOM TEXTO – PARTE 2

Como Produzir um Bom Texto – Parte 1

     Produção de texto é um grande ‘nó’ em muitas salas de aula atualmente. Há alunos que não produzem com coerência, outros com coesão e aqueles que não têm nem um e nem o outro. Já fiz publicação de alguns materiais que tratam do assunto e sempre reforço a informação de que é essencial trabalhar com mapas mentais e há ainda bastante material deste tipo no blog. Sei que é difícil aceitar este tipo de trabalho, já que não estamos acostumados a trabalhar desta forma no Brasil, embora a maioria dos países com bons resultados no PISA utilizem muito este trabalho.

     Gravei… isso mesmo, gravei um vídeo que é o primeiro de uma série que trata do assunto ‘Como Produzir um Bom Texto’. Foi bem difícil conseguir fazê-lo, pois primeiro tive que pensar em uma forma mais atrativa de explicação, já que uma pessoa falando nem sempre chama tanto a atenção. Depois, uma colega de trabalho se ofereceu para fazer a filmagem, que era outro ponto difícil, já que a focalização da câmera não era boa só comigo gravando e por fim todo o resto eu tive que elaborar, planejar e editar a gravação. Peço desculpas por ser um vídeo bem ‘caseiro’. Gostaria de ter o suporte necessário para oferecer maior qualidade, pois sei que consigo fazer algo bem melhor com os recursos adequados. Quem sabe no futuro eu tenha as condições ou mesmo alguma ajudinha extra…

     A primeira parte, que é a que fiz, não tinha como ser diferente. Trata exatamente da formação de um mapa mental. A segunda parte vai explicar como organizar o mapa em parágrafos para que o aluno não se perca na produção. Tentarei fazer o mais rápido que conseguir – o que demora um pouquinho… mas prometo acelerar desta vez.  Segue abaixo o vídeo que fiz e, logo após, atividades diversas, referentes a este vídeo. Ah! Fiz o registro no YouTube como vídeo  sob a lei de ‘Creative Commons’, portanto pode ser reutilizado para fins pedagógicos. Boa aula!

COMO PRODUZIR UM BOM TEXTO – PARTE 1 - esta é a atividade escrita explicativa. Servirá de base a todas as outras, que são, na verdade, para treino do conteúdo.

COMO PRODUZIR UM BOM TEXTO – PARTE 1 – MEU BAIRRO

COMO PRODUZIR UM BOM TEXTO – PARTE 1 – MEU ESPORTE FAVORITO

COMO PRODUZIR UM BOM TEXTO – PARTE 1 – MEU FILME FAVORITO

COMO PRODUZIR UM BOM TEXTO – PARTE 1 – MEU MAIOR SONHO

COMO PRODUZIR UM BOM TEXTO – PARTE 1 – MINHA FAMÍLIA

COMO PRODUZIR UM BOM TEXTO – PARTE 1 – MINHA ÚLTIMA VIAGEM