Arquivo da categoria: Língua Portuguesa

Partes do Corpo – A Cabeça

     As duas atividades prontas que estou postando são relacionadas ao estudo das partes do corpo, mais especificamente à cabeça. Em minha opinião é excelente para as crianças menores. Como há muitos professores de infantil que têm visitado o blog, estou publicando algumas atividades mais específicas para esta faixa etária, o que não significa ser impossível de utilizar no ciclo 1 do Fundamental.

     Ambas trabalham um pouco com coordenação motora fina e com leitura e escrita de palavras. No meu  caso, procuro trabalhar muito com a coordenação motora, pois cada vez mais preocupamo-nos com a leitura e escrita nos anos iniciais e deixamos de lado esta parte. Isso acaba deixando uma espécie de ‘lacuna’ no aluno, pois ele precisará ter uma boa coordenação para traçar bem e corretamente a letra cursiva, que será necessária para a aprendizagem de conceitos de texto com letra maiúscula, substantivos próprios e muito mais. Espero que vocês as aproveitem bem. Boa aula!

PARTES DO ROSTO- os alunos devem seguir as instruções para organizar melhor seus pensamentos. É necessário descobrir a parte do rosto ( mais especificamente cabeça ) que está faltando, desenhar, ligar os balões com rosto ao quadro correto e escrever os nomes das partes. Em acréscimo, devem fazer um desenho do rosto deles na segunda atividade. Sugiro que, se possível, eles se olhem no espelho para desenvolver a atividade.

PARTES DO ROSTO – ROBÔ – um robô cujas partes do rosto estão faltando. Os alunos devem colorir, recortar e colar. Não há cabeçalho por ser atividade de recorte e colagem.

Atividade Interativa de Biografia – John Lennon

      Trabalhar em dupla se mostra necessário, porém nem sempre aproveitável. Precisamos pensar em duplas que sejam realmente produtivas e em atividades que sejam verdadeiramente interativas entre a dupla.

      A atividade que estou postando hoje possui duas partes, porque cada uma deve ser entregue para um integrante da dupla e os alunos devem ser orientado a não mostrar a folha ao colega. O aluno com a parte A possui um texto lacunado, cujas respostas estão com sua dupla e vice-versa. Eles devem pensar em quais perguntas devem ser feitas para obter as informações que faltam e, ao terminar o registro das questões, perguntar ao colega.

      É uma atividade muito enriquecedora se for bem trabalhada e previamente orientada. Além das perguntas sugeridas, muitas das respostas são nomes estrangeiros, portanto será necessário se perguntar como se soletra. Em hipótese alguma um deve mostrar o texto ao outro. Espero que você possa aproveitá-la. Boa aula!

BIOGRAFIA – JOHN LENNON – PARTE A

BIOGRAFIA – JOHN LENNON – PARTE B

Lição de Casa – Setembro

     Como vocês sabem, acho muito mais fácil fazer já um calendário mensal com a lição. Além de ser prático para mim e para o aluno – que não perde lição nem quando falta na escola, ainda me ajuda a pensar previamente sobre alguns conteúdos e temas do mês.

       Desta vez, estou fazendo a publicação de dois calendários de lição de casa. Já falei previamente que, apesar de eu postar calendários referentes à primeira série – pois leciono em uma primeira série neste ano – eles podem ser aplicados em qualquer faixa etária. Sei que é difícil imaginar o uso com crianças maiores, mas afirmo que é possível.

         Recebi de uma professora leitora um pedido para elaboração do calendário de lições para a quarta série de nove anos do Fundamental e ela me forneceu os conteúdos de sua classe para o mês de setembro. Talvez seja necessário adaptar alguma coisa, já que não acompanho a escola ou a sala, mas você pode ter uma ideia de como o calendário funciona com crianças maiores. Espero que você – e a professora Daniela – gostem. Boa aula!

SETEMBRO – lição de casa do mês de setembro para primeira série.

LIÇÃO DE CASA – SETEMBRO – CICLO 2 – lição de casa de setembro para a quarta série de nove anos, antiga terceira série. Possui duas folhas, já que uma é explicativa e tem informação complementar.

Receita Ordenada – resposta referente à lição de casa anterior.

Números de 11 até 19

     Quando elaborei esta atividade, meu enfoque era, na realidade, a letra z. Estou trabalhando palavras com z na classe e alguns números são ótimos para isso.

     Comecei com a cruzadinha e achei que seria desperdício usar uma folha apenas para uma mera cruzadinha de numerais. Sendo assim, acabei desenvolvendo cinco atividades envolvendo os números de 11 até 19, usando-os tanto na área de matemática – por meio de cálculos e organização de informações – quanto em português, que era a ideia principal.

     Se você não gosta de desperdiçar seu tempo com uma única atividade na folha, vai amar esta aqui. Boa aula!

TUDO DE 11 ATÉ 19

CAÇA PALAVRAS, SÍLABAS E CURSIVA – Tudo junto

    Muitas vezes, precisamos que nossos alunos façam atividades de sistematização, porém não encontramos exercícios de repetição que não sejam cansativos.

     Preparei atividades de caça palavras – gigante – para encontrar um grupo de palavras de mesmo campo semântico, de modo que os alunos sejam obrigados a organizarem informações dentro da tabela de caça e ainda reforçar algumas das palavras encontradas. É necessário nomear figuras relacionadas, separar as sílabas e ainda escrever a mesma palavra em letra cursiva.

      Se você não desejar alguma parte da atividade, fique à vontade para modificar. Boa aula!

CAÇA ÀS PALAVRAS – OBJETOS ESCOLARES

CAÇA ÀS PALAVRAS – VERBOS

CAÇA ÀS PALAVRAS – ANIMAIS SELVAGENS

CAÇA ÀS PALAVRAS – ANIMAIS DOMESTICOS 

CAÇA ÀS PALAVRAS – VESTUÁRIO

Sequenciada do Pinóquio – Parte 1

          Elaborei algumas atividades sequenciadas da história do Pinóquio, a pedido de uma das professoras leitoras. O conto original foi escrito por Collodi, na Itália, porém recebeu diversas versões, umas maiores e outras menores, com alguns cortes.

           Eu precisava me apoiar em uma versão que fosse acessível à maior parte, porém de fácil adaptação. Para fazer a sequenciada, usei a história contada por Tatiana Belinky, pois sempre encontrei exemplares dela nas escolas pelas quais passei. Mesmo assim, se você tiver outra versão, não inclui detalhes extremamente precisos, para evitar problemas nas atividades.

           Como as atividades que preparei precisam de muitos desenhos, demoro um pouco para fazê-las, já que é um trabalho praticamente ‘artesanal’ no computador. Estou publicando as três primeiras como parte 1, para que você possa começar a usar ou iniciar um planejamento com o tema. Em breve, publicarei as próximas como parte 2. Fique de olho! Boa aula sequenciada!

PINOQUIO – SEQUENCIADA – O MARIONETE – marionete para montar. Retirei direto da organização mundial de marionetes.

PINOQUIO – SEQUENCIADA – QUARTO DE GEPETO – cena com quarto de Gepeto para que o aluno faça uma lista de coisas observadas no quarto.

PINOQUIO – SEQUENCIADA – A PONTE – atividade de matemática para que o aluno faça sequência numérica e complemento com situação-problema que envolve ideia de multiplicação.

CONTOS FAMOSOS – JOGO RÁPIDO

     Não pude me conter e resolvi publicar mais duas atividades hoje. Dei-lhes o nome de ‘jogo rápido’ porque são questões de interpretação super rápidas de serem respondidas. Inicio uma frase sobre o conto de fadas e o aluno deve colorir a resposta correta. Pretendo fazer com mais contos, mas para começar usei Pinóquio e Chapeuzino Vermelho. Boa aula!

PINOQUIO – JOGO RAPIDO

CHAPEUZINHO VERMELHO – JOGO RAPIDO

SEU ALUNO NÃO É BOM PRODUTOR DE TEXTO? – ENTENDA O PORQUÊ E RESOLVA JÁ!

     A maior parte das formações que recebemos enfoca a alfabetização. Os estudiosos estão tão interessados em descobrir como a criança constrói a escrita, que quase nunca se preocupam com o que acontece na manutenção da mesma. Isso tem criado, nas séries subsequentes à alfabetização, grandes lacunas no que diz respeito à produção de texto.

     Os problemas quanto à produção de texto ficam se repetindo em todas as séries e o que os professores têm em mãos – que são pequenas indicações e livros didáticos com atividades pobres – não dão conta de solucionar o que realmente é necessário.

     Atividades de paragrafação, pontuação, ortografia e toda a parafernália criada para se adaptar a um novo modelo de alfabetização – que até agora não se mostrou realmente eficaz – não são a resposta às preces das professoras. Na realidade, o aluno não precisa saber paragrafação e sim o conceito da mesma, que não acontece diretamente com modelos de parágrafo. Ele não precisa de exemplos de pontuação, precisa sim é de conceitos internalizados que o levarão a realmente compreender a função da pontuação.

          Refleti muito sobre o assunto, observei textos e ouvi professores com problemas em produções dos alunos. Cheguei à teorias realmente interessantes, porém de longas explicações. Como é impossível contar toda a teoria em uma única postagem, vou adiantar que o trabalho que nos fazem exercer é superficial. Não trabalhamos com sequenciação ( coerência, encadeamento de ideias ), ideia principal, causa e consequência, fatos e opiniões, contextualização, inferência e contexto vocabular.

          Tudo o que cito no parágrafo anterior é o que leva uma criança a produzir um bom texto e nenhum dos itens tem atividades próprias a eles. Tudo é ‘jogado’, sem observar de verdade do que se trata. Produzir um texto é como investigar um fato em ciências. Se não conhecemos os elementos e a reação que um causa no outro, não dá certo.

          Como sou totalmente contra teoria pura e pouca prática, vou adiantar para vocês um pouco de trabalho com sequenciação. São atividades desse tipo que auxiliarão o aluno a ter coerência. Espero que vocês gostem. Boa produção de texto!

SEQUENCIAÇÃO – A CASINHA – uma sequência de desenhos. O aluno deve observar cada traçado da sequência e reproduzi-lo no espaço abaixo. Ajuda a perceber as fases de um desenho e, mais para frente, as etapas de um texto. Sem informações assim, o aluno não terá internalizado o conceito de coerência.

SEQUENCIAÇÃO – OLHO GORDO – mesma atividade anterior, com menos etapas. Como vocês sabem, acho insuficiente trabalhar um conceito apenas uma vez.

SEQUENCIAÇÃO – UMA HISTÓRIA, QUATRO PARTES – já trabalha com sequenciação de texto. São duas sequências desordenadas para organizar. Após organização, o aluno deve repetir a sequência, re-escrevendo-a na ordem correta e fazendo ilustrações. Auxiliará a criança a perceber a importância temporal de uma história. Na última parte, o aluno inventa sua própria sequência.

SEQUENCIAÇÃO – IRMÃOS VOADORES – trabalha a sequenciação dentro da interpretação de texto. A princípio, parece ser fácil, porém posso garantir que alunos com dificuldade em coerência certamente terão dificuldade em cumprir o que se pede, pois não observam detalhes.

LIÇÃO DE CASA – AGOSTO

     O mês de agosto se aproxima e já preparei a lição de casa referente ao mês todo.

     Li recentemente sobre uma pesquisa feita pelo governo da Inglaterra a respeito da lição de casa. Muitos professores deixaram de enviar a lição no país e outros se queixavam muito sobre os alunos não fazerem de acordo com o que desejavam. Desta forma, organizou-se uma pesquisa e chegaram a três conclusões:

1. A aproximação pais-escola acontece, em grande parte, pela lição de casa. Quanto maior a aproximação dos pais em relação ao que seu filho faz na escola, maiores as chances de ele ser um aluno bem sucedido e interessado.

2. Muitos pais acabavam por não auxiliar os filhos com as lições por não compreender a maneira de aprendizado e/ou comanda da lição ou por achar que não tem conhecimentos suficientes para ajudar com a lição de casa.

3. Professores que faziam pacotes com lições ( lição em calendário mensal ou semanal ) tinham alunos mais bem sucedidos nos resultados de testes. Com os pacotes de lição, sempre existiam orientações e partes do conteúdo a ser estudado, o que resolvia o problema de como ajudar e o que ensinar como complemento às aulas.

     Resolvi divulgar um pouco da pesquisa, para justificar melhor a maneira como conduzo a lição de casa. Mesmo que não dê certo enviar a lição por qualquer que seja o motivo, use sua reunião de pais para esclarecer as dúvidas. Você irá se surpreender com os resultados.

AGOSTO

ANEXO DA LIÇÃO DE CASA DE AGOSTO

PALAVRAS, FRASES, CATEGORIAS

     Palavras são unidades da língua portuguesa ótimas para transformar no que desejarmos. Palavras soltas podem vir a se tornar frases, produções de texto, objetos de análise e tudo o mais que nossa imaginação permitir.

     A atividade que estou postando hoje apresenta oito figuras, às quais os alunos devem escrever os nomes, elaborar frases e classificar de diversas maneiras. Para tanto lhes será necessário utilizar conhecimentos prévios de Língua Portuguesa.

     Selecionar e classificar figuras é um excelente exercício para o desenvolvimento do pensamento. Apesar de esta ser uma atividade mais voltada ao período de alfabetização, você pode facilmente adaptá-la de acordo com seus alunos. Boa aula!

AS OITO FIGURAS